全国一半博士在哪里——大学扩招的利弊
接下来，左文考试网将带你认识并了解多所高校公布博士扩招规模，希望可以给你带来一些启示。
大学扩招的利弊
大学扩招的利端：
（1）提高高中升学率，使更多学生圆了大学梦。以前，上大学等于拿到了铁饭碗。大学急剧扩招，升学率持续上升，进入普通高校不是难事。
（2）提高国民素质，提升学历，缩小与国外受教育水平差距。
（3）推迟初次就业时间，缓解就业压力。当前阶段，人口特别多，教育可以使更多的人呆在学校，减少当前的就业人数，降低就业压力。
（4）发展经济，拉动内需。近年来我国国民经济发展进入低谷，大幅度发展我国高等教育规模，借此拉动内需，形成新的经济增长点，并带动经济的增长。
（5）实现教育发展阶段性飞跃。我国大规模扩招，提升教育发展阶段，是使更多的适龄青年享受教育的一个措施。
大学扩招的弊端：
（1）扩招政策首先导致的问题是教育质量的下滑和基础设施的不足。
（2）同时，师资力量的缺乏导致了学校教学质量的大幅下滑，以湖南为例，从1998年到2005年，高校在校生数量增加了4.2倍，而教师数量仅仅增加了2.1倍。
（3）客观上，扩招政策扭曲了大学毕业生的供求体系，直接导致了大学生就业率和薪水的下降。
扩展资料：
大学扩招的背景：
1992年，邓小平南巡讲话，积极肯定了改革开放和市场经济。大规模的国企改制开始推行，经营不善的国企纷纷倒闭。
政府开始精简人员，国企改制导致了国企不可能像之前那样大规模接受大学生，于是1996年，国家开始了双向选择，自由择业的试点，到1998年大学生由国家分配工作的制度基本取消，当年70%的大学毕业生是自主择业的。
同时，在1992年到1998年，由于国企改制，市场经济改革等原因，国内出现了大规模的失业人群（国内称之为下岗职工）。其中1997年全国下岗人员为2115万人。
经济方面，90年代前期，中国经济过热，通货膨胀率极高，朱镕基开始对过热的经济进行降温——也就是著名的软着陆。通过1993年－1996年的软着陆，使通货膨胀率成功的从1994年的24.1%下降到1996年的8.3%，但是同时，经济增速也大大放缓，国内需求疲软。
参考资料：百度百科---大学扩招
大学扩招的利弊
大学扩招的利端：
（1）提高高中升学率，使更多学生圆了大学梦。以前，上大学等于拿到了铁饭碗。大学急剧扩招，升学率持续上升，进入普通高校不是难事。
（2）提高国民素质，提升学历，缩小与国外受教育水平差距。
（3）推迟初次就业时间，缓解就业压力。当前阶段，人口特别多，教育可以使更多的人呆在学校，减少当前的就业人数，降低就业压力。
（4）发展经济，拉动内需。近年来我国国民经济发展进入低谷，大幅度发展我国高等教育规模，借此拉动内需，形成新的经济增长点，并带动经济的增长。
（5）实现教育发展阶段性飞跃。我国大规模扩招，提升教育发展阶段，是使更多的适龄青年享受教育的一个措施。
大学扩招的弊端：
（1）扩招政策首先导致的问题是教育质量的下滑和基础设施的不足。
（2）同时，师资力量的缺乏导致了学校教学质量的大幅下滑，以湖南为例，从1998年到2005年，高校在校生数量增加了4.2倍，而教师数量仅仅增加了2.1倍。
（3）客观上，扩招政策扭曲了大学毕业生的供求体系，直接导致了大学生就业率和薪水的下降。
扩展资料：
大学扩招的背景：
1992年，邓小平南巡讲话，积极肯定了改革开放和市场经济。大规模的国企改制开始推行，经营不善的国企纷纷倒闭。
政府开始精简人员，国企改制导致了国企不可能像之前那样大规模接受大学生，于是1996年，国家开始了双向选择，自由择业的试点，到1998年大学生由国家分配工作的制度基本取消，当年70%的大学毕业生是自主择业的。
同时，在1992年到1998年，由于国企改制，市场经济改革等原因，国内出现了大规模的失业人群（国内称之为下岗职工）。其中1997年全国下岗人员为2115万人。
经济方面，90年代前期，中国经济过热，通货膨胀率极高，朱镕基开始对过热的经济进行降温——也就是著名的软着陆。通过1993年－1996年的软着陆，使通货膨胀率成功的从1994年的24.1%下降到1996年的8.3%，但是同时，经济增速也大大放缓，国内需求疲软。
参考资料：百度百科---大学扩招
985大学录取多少研究生
中国教育科学研究院某研究员说：“如今本科生招生基本达到极限，不少院校的本科招生都招不满人，有些人拿到录取通知书也不到学校报到。从学校发展的角度来说，考虑到教师等人力资源的匹配相对固定，可能会选择增加研究生招生，减少本科生招生。”
简单地说，现在有不少高校，把招生重点放在了研究生上，研究生招生人数上升很快。
1）扩招
公开资料显示，多所985大学2022级研究生新生突破一万人！上海交通大学2022级硕士研究生新生7650余人，博士研究生新生3150余人，研究生新生接近11000人。这是该校连续第四年招收研究生规模破万；复旦大学2022级硕士研究生新生约8400人，博士研究生新生超过3100人，研究生新生突破11000人；华中科技大学、吉林大学、中山大学3所高校2022级研究生新生均在10000人。
众所周知，本科生扩招是从2000年左右开始的。刚扩招的头几年，本科新生规模增幅超过20%，后来有所回落。近些年，本专科生招生增长率维持在5%左右，个别省份高校招生整体人数甚至微幅下降。不过，几乎所有发布统计公报的省份，这两年研究生招生规模都在扩大，比如浙江、内蒙古两个省份，2021年研究生招生人数较2020年提升了超过10%。
具体到高校，研究生招生增幅也保持在高位。以安徽师范大学为例，该校2020年拟招收1930名硕士研究生，2021年共录取2617名研究生（全日制学生2357人，非全日制260人），2022年拟招收硕士研究生数量增加到2980人（全日制学生2714人，非全日制266人）。
全国研究生招生规模从不到10万，到突破110万，只用了二十年左右的时间。
2）隐忧
应该说，无论是本专科生，还是研究生，扩招的大方向是没有错的，起码它让好几千万原来没机会上大学的孩子接受了高等教育，让数百万原本没有机会读研的学生接受了研究生教育。但我们也应看到，研究生的大规模扩招，尤其是名校研究生的扩招，背后至少有3大隐忧。
第一，名校高学历渐渐从“精贵”变成了“平常”
动辄招录一万多名研究生，不少知名大学研究生规模超过本科生规模，名校高学历不再“精贵”。在市场经济社会，任何东西一旦供应充足了，价值就会下降，名校研究生也会这样。以前名校研究生数量少，空缺的高端岗位多，他们是“高端岗位随便选”；现在名校研究生数量多，高端岗位趋于饱和，名校研究生就业压力越来越大，甚至出现了清华大学博士生去中学任教的现象。
当名校高学历变成了“平常”，不仅名校生之间的内卷会变得严重，普通高校毕业生的日子也会越来越不好过。二十年前，普通高校本科毕业生很容易找到一份马马虎虎的工作，而今，因为工作岗位被名校毕业生“抢占”，普通高校本科毕业生只能不断降低求职标准，与专科生竞争工作岗位。
第二，研究生教学质量可能会受到影响
本科全面扩招的初期，国内就有部分高校因为硬件和软件跟不上而出现了教学质量下滑，现在研究生大规模扩招，教学质量也可能会下降。
某位在读研究生，他的导师带了二十多个硕士研究生和七八个博士研究生，一个学期见不到导师两次，平时的课大多是导师带的博士生上，学习基本靠自学。这种研究生培养方式肯定很难培养出优秀的学生，但导师也没有办法，自己要给本科生上课，有科研压力，又兼任了行政工作，还要带三四十个研究生，哪有多余的时间和精力。
第三，普通人想通过考名校研究生改变命运，会越来越难
名校高学历市场价值的下降，让普通人的上升通道变得越来越狭窄。本来普通人就没有什么资源，他们唯一改变命运的方式就是读书考大学，可是现在连上名校研究生都改变不了命运，这是多么的悲哀！
不过，想通过读名校研究生改变命运越来越难，不代表没有机会。要知道，即使在研究生教育非常发达、全国人才聚集地的北京，整体研究生数量也不足15岁及人口的8%，研究生仍然是不可多得的人才，而名校研究生则更为稀缺。如果家庭一般，又没有特别的才能，努力考名校研究生，还是有机会改变命运的。
全国一半博士在哪里
全国一半博士在高校和科研院所
拓展资料：
近年来，随着本科和硕士研究生不断扩招，导致本科生和硕士研究生（每年考研人数都创新高）数量直线攀升。因此，出现了所谓的大学生过剩、硕士过剩现象。
在这样的背景下，很多人就产生了一些错觉，“自然而然”地得出了博士过剩、博士烂大街的结论。的确，1999年我国高校本科生开始扩招，研究生教育的生源规模也随之明显增加，
高等教育大众化的过程对博士教育规模的扩大也起到一定的推动作用。但是，如果仅凭博士扩招的现象，就轻易得出博士过剩的结论，未免有失偏颇。从1978年恢复高考到2017年，
中国一共诞生了1.14亿的大学生（含专科），占人口总数的8%。其中本科的大约8000万，占人口总数的5.7%；硕士的约800万个，
占人口总数的0.57%。我国博士培养始于1978年，这一年因此被称为我国博士培养的“元年”。但是，这一年全国上下仅仅招录了18名博士生。
目前，2020年被被授予博士学位的人数尚未公布，但估计在6.5万人左右。如果加上这6.5万，那到目前为止，我国累计被授予博士学位者只有约94.53万人。
现在，第7次全国人口普查的数据也还没有出来，我们如果还按14亿人口计算，就会发现中国博士占人口的比重为1/1481、万分之6.75（不足万分之七，实际数值肯定比这还低），远低于主流发达国家水平（美国约为1%）。
一个教育强国的人才占总人口的比例应该是：博士毕业生占1%、硕士毕业生10%、本科毕业生30%。换句话说，至少要有1/3的人接受过高等教育，才能称得上是一个真正的教育强国。
那么，如果仍按14亿人口计算，中国要成为真正的教育强国，应该有1400万博士毕业生，1.4亿硕士毕业生，4.2亿本科毕业生。显然，现在我们还差得远。